让语文与生活同行
单位：东莞市寮步镇中心小学
作者：卢福弟
生活是语文学习的源头活水，语文与生活是血肉相连的。江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中提出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域”、“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”也就是说，新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中学语文，从生活吸取语文知识。学校生活、家庭生活、社会生活的方方面面都是可开发利用的。生活有多宽，语文就有多广。
让学生做到语文与生活同行，我主要尝试从以下几方面入手：
一、语文教学“生活化”
语文的外延与生活的外延相等，语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。
1、在交际中学习语文
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。”这就注定语文与社会生活密切关联。在交际中，我要求学生注意语言美，抵制不文明的语言。根据这个要求，我鼓励学生平时在与人交往，跟别人进行交际的过程中注意使用文明的语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收；对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。比如，社会上一些文明礼貌用语，校园里一些洋溢师生亲情、同学情谊以及尊重长辈，婉转幽默、富有情趣的话语，我都提醒学生记录下来，揣摩品味，便于将来自己加以利用到交际中，提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感与幽默感。另外，我在进行口语交际的教学中，我特别提醒学生要注意交际的对象和场合，学会文明、得体地进行交流。如，在进行五年级第五单元口语交际“劝说”时，我提醒同学们在劝说爸爸戒烟时要有礼貌，态度要诚恳，同时要给爸爸一个下台阶，免得造成难堪、尴尬的局面。
为了增加交际的机会，我还在开展《综合性学习：走进信息世界》的教学中，我努力为学生创设各种说的机会，如：讨论、辨认、演讲等，以提高他们的交际能力。
